图片 2

联合专家组组长章兢教授反馈了此次工程教育认证考查的结果

元月5日,材料科学与技术学院在理学院报告厅举行材料科学与工程教育专业认证(简称“专业认证”)启动暨培训会,特邀已通过专业认证的计算机科学与技术学院院长陈兵、教学院长孙涵为学院全体教职工奉献了题为“从两个视角看工程教育专业认证”和“面向复杂工程问题专业建设与课程改革探索与实践”的精神大餐。材料学院教学院长梁文萍主持了本次动员培训会。

会议开始时,材料学院教学院长梁文萍首先指出,学院在前期调研基础上完成材料科学与工程专业认证申请,并获得中国工程教育专业认证协会的受理。2016年全国受理申请的专业共375个,其中我校共5个专业。元旦前梁院长、材料科学与工程专业负责人、教学主任一行6人赴北京参加教育部高等教育教学评估中心举办的“2017年第二期工程教育认证专业培训会”。经与我校教务处沟通,学院“材料科学与工程”专业计划在2017年上半年完成专家进校考察,3月15日前要完成自评报告的撰写,任务繁重,时间紧迫。我国在2016年6月正式加入《华盛顿协议》,越来越多的学校意识到专业认证的重要性,申请量剧增,形势严峻。计算机科学与技术专业为我校第一个通过工程教育专业认证的专业,陈院长与孙院长皆为中国工程教育专业认证专家,拥有丰富的实战经验,今天特邀两位认证专家为学院全体教师进行认证培训,让大家了解“专业认证是什么?、如何准备专业认证?、专家现场如何考查?”。虽然学院应用化学专业和核工程类专业不参加本次认证,但学校要求按照工程教育专业认证的标准进行校内评估,为后续认证工作提前做好准备。

随后陈院长、孙院长为学院教师带来一场精彩的培训报告。陈院长主要从两个角度探讨工程教育专业认证的若干问题,一是从教师角度,如何认识和理解专业认证,二是从认证专家角度,如何现场考察专业认证情况。他形象生动地将“专家”与“接受认证的专业”比喻为“裁判员”与“运动员”的关系,从运动员的角度阐述了“专业认证是什么?”以及“如何准备?”,从裁判员的角度解读了“专家如何考查?”。“为什么要专业认证”:工程教育专业认证代表一种新教育理念;学生是大学办学的中心;深刻理解工程教育专业认证的实质;认清中国工程教育专业认证的目的。“专业认证核心理念”:以学生为中心(是所有毕业生,不是尖子生)、产出导向教育、质量持续改进。

陈院长强调认证的核心是改变教学理念。对学生来说,通过认证的专业毕业生就拿到了进入国际就业市场的“入场券”,同时也是外部形势发展的要求。陈院长还提出了“专业认证是学术研究”的观念,并以“认证是提高教学质量的途径”为结束语。

孙院长主要为各位老师详细解读“如何准备专业认证?”,从教师具体需要做的事情出发,深刻解读了复杂工程问题定义、毕业要求与复杂工程问题、课程教学设计与复杂工程问题、达成度与复杂工程问题。并通过列举实例,深入浅出地讲解如何进行达成度分析、教学大纲修改、教学设计以及考核方法多样化等问题。他强调,复杂工程问题是体现在每门课程中的,国际视野也不仅是国际化课程,同样体现在每门课程中。

材料学院教学院长梁文萍在总结中指出,本次培训会是学院专业认证工作的启动会,两位院长的精彩报告更是如雪中送炭般为学院认证工作指明了方向,理清了思路,明确了重点。会后希望大家认真学习报告内容,领会认证精神实质。学院即将成立认证工作组,明确职责,分解任务,制定工作方案,做好专业认证各项工作。

5月31日-6月3日,由原湘潭大学党委书记章兢教授为工程教育认证联合专家组组长,中南大学汪明朴教授、中国石油与化学工业联合会洪定一教授级高工、南京工业大学张华教授为各专业组长的十三位专家组成的工程教育专业认证工作组,对我校材料科学与工程专业、高分子材料与工程专业、无机非金属材料工程专业进行为期三天的现场评估考查。副校长康灿华,学校有关职能部门负责人,材料学院院、系负责人及相关专业师生参加了认证考查有关环节。

图片 1

  工程教育认证现场考查见面会在会议中心104举行,康灿华副校长对各位专家来校表示欢迎,简要介绍了我校的发展历程、专业设置、学科建设、人才培养以及社会声誉等情况,介绍了材料学院的办学特色,充分肯定了材料科学与工程、高分子材料与工程、无机非金属材料工程专业在人才培养、促进行业创新发展方面所取得的成绩;希望材料学院以此次认证为契机,认真聆听每位专家的意见和建议,以评促建,以评促改,推进材料科学与工程等三个专业发展再上新台阶。

图片 2

  工程教育认证联合专家组组长章兢教授主持汇报会,对专业认证现场考查的目的与考查的重要内容作了说明,表示将严格按照相应程序和要求认真做好认证考查工作。无机非金属材料工程专业负责人赵青林教授、材料科学与工程专业负责人黄学辉教授、高分子材料与工程专业负责人熊传溪教授分别代表三个专业,从学生指导、学生学习过程跟踪与评估、培养目标、毕业要求、持续改进、课程体系、师资队伍和支持条件等方面汇报了专业建设情况。在质询环节,学校职能部门负责人、学院负责人、专业负责人对专家提出的问题逐一做了回答。

相关文章